ESI PRIMER CICLO-ACTIVIDADES !!!!!

Los tres astronautas de Umberto Eco 

Cada relato es único y especial, Los Tres astronautas es un cuento corto con ilustraciones que hablan por sí mismas: cohetes espaciales que “representan” diferentes maneras de pensar y sentir, astronautas que muestran características específicas y bien diferenciadas. El relato fue escrito en el año 1966. Algunos aspectos que se trabajan corresponden a una época de la historia del mundo en la que los Estados Unidos de Norteamérica y la Unión Soviética se enfrentaban en lo que se denominó, por mucho tiempo, “Guerra Fría”.

Conviene tener en cuenta el contexto de escritura del cuento ya que muchos aspectos del mismo se resignifican a partir de la ubicación histórico-espacial. Quizás ésta sea una información compleja para transmitir a los más chiquitos pero transformaría el cuento en un testimonio de una época cercana si se les lee a los más grandes y se les propone investigar sobre ella. Formulando hipótesis Para comenzar a acercar a los niños al cuento, se muestran las imágenes y a partir de ellas pueden anticipar el contenido. O realizar una breve conversación sobre los astronautas, qué hacen, hacia dónde viajan, si conocen algo sobre el planeta Marte o… Todas estas actividades de prelectura deben ser muy breves ya que sólo enmarcan la historia.

No hacen falta largas informaciones, ni profundas discusiones porque los chicos, en especial los pequeños -que son los destinatarios de este cuento-, se dispersan. Encuentros y desencuentros .

• La discriminación ¿Alguna vez te sentiste discriminado o descalificado? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Qué hiciste? ¿Lo pudiste resolver? ¿Cómo? ¿Alguna vez discriminaste o descalificaste a alguien por algún motivo? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo se sintió la persona a la que discriminaste? ¿Pudiste resolver la situación? ¿Cómo? ¿Qué le recomendarías a quienes son discriminados o que están discriminando a otra persona? A partir de las propuestas anteriores se puede hacer un trabajo de integración considerando lo que tienen de común los relatos de los estudiantes. Desde este lugar se llega a conclusiones generales sobre las situaciones de discriminación que viven en la escuela.

 • Acuerdos En el cuento se habla mucho de “ponerse de acuerdo”. ¿En qué cosas en el grado tendrían ustedes que ponerse de acuerdo? Formar un grupo para discutirlo 26 MINISTERIO DE EDUCACION y luego compartir la discusión con los otros grupos y pidiéndole a los docentes que los ayuden a enumerar en el pizarrón todas las ideas que han aparecido. ¿Y si escriben entre todos un reglamento con los acuerdos a los que llegaron? Para hacerlo, los docentes deben tener muchos reglamentos diferentes para que los niños lean y sepan cuál es su contenido y su intención y caractericen su formato, antes de producir el propio.

 • Personajes que se desencuentran y se encuentran ¿Por qué los personajes no se entendían? ¿Por qué desconfiaban uno del otro? ¿Por qué creían que eran diferentes? Si de la Tierra llegaran a Marte otros personajes -que no son los del cuento-... ¿quiénes serían? Recuerden que los personajes no se llevan bien (Un hincha de River y uno de Boca; un pajarito y un gato; una bruja y un hada,…) Si en Marte aparecieran dos marcianos y no uno. ¿Qué sucedería en el cuento? Si pudieras ser uno de los personajes del cuento... ¿Cuál serías y por qué? No llegan tres astronautas al planeta Marte, llegan cuatro. El cuarto sos vos… ¿Qué harías cuando aparece el marciano? ¿Y cuándo el marciano se acerca al pajarito...? ¿Qué hubiese pasado si los astronautas fueran todos del mismo país? ¿El marciano los hubiese atacado.

al Los tres astronautas es un relato que favorece el trabajo sobre diferentes aspectos de la educación sexual: el respeto por las diferencias, el respeto por el otro, acciones que se realizan ante lo distinto y lo desconocido. Los maestros y los alumnos, en las aulas, encontrarán, seguramente, otros contenidos posibles de ser considerados a partir de los intereses, los saberes previos y las características del grupo con relación a la educación sexual.

Más actividades con las familias...

Adivinando emociones 

TRISTEZA-MIEDO-ALEGRÍA....

 Armar un listado de emociones y sensaciones y luego, escribir cada palabra en un papel. Algunos ejemplos: alegría, tristeza, enojo, miedo, vergüenza, sorpresa, aburrimiento, sospecha, estar enamorado/a, estar alerta, aguantarse las ganas de decir algo, prepararse para hacer algo lindo. ¡Pueden agregar las que quieran!

Escribir en distintos papeles formas de interpretar las emociones para que otras personas adivinen. Algunos ejemplos: “Poner cara de…” | “Dígalo con mímica” | “Contar una anécdota corta”| “Cantar una canción interpretando la emocion”. ¡No vale nombrar la emoción! ¡Pueden sumar otras formas que se les ocurran!

 Armar dos contenedores (pueden usar cajas o bolsas): colocar en uno los papeles de emociones y sensaciones, y en otro los papeles de técnicas de interpretación. ¡A jugar adivinando! Para empezar a jugar, sacar un papel de cada contenedor.

 El objetivo es lograr que el resto adivine la emoción usando la técnica de interpretación que haya tocado. Por ejemplo: “Actuar una situación sin hablar” para que adivinen la emoción “miedo”. Si quieren, ¡pueden poner un tiempo máximo por turno! Adivinando emociones Para conversar en familia después de jugar: ¿Qué pasa con estas emociones ahora que estamos tanto tiempo en casa? ¿Alguien en la familia tuvo alguna de esas emociones en la semana? ¿Qué puedo hacer cuando alguien se siente así? ¿Qué cosas de las que suceden nos despiertan esas emociones? ¿Qué nos gustaría que haga el resto de la familia cuando nos sentimos de esa manera?