ESI 6º Y 7º GRADO-ACTIVIDADES !!!!!

Las visitas de Silvia Schujer

 Esta novela breve sucede durante varios años, se va relatando la vida de los personajes a lo largo del tiempo, el crecimiento, las decisiones que toman y los cambios en las formas de proceder. Los lectores pueden ir señalando esos cambios en el texto.

 Anticipaciones paratextuales El título es sugerente porque permite formular varias hipótesis: ¿Quién visitará a quién? ¿De qué tratará esta novela?. Las hipótesis pueden anotarse en un afiche. Después de leer el texto habrá que verificar las hipótesis y escuchar las opiniones de los chicos. Un lugar protagónico.

 • El lugar de la mentira Silvia Schujer destaca, a través del relato, cómo vive el protagonista el engaño del resto de la familia, que le oculta que el padre está preso.

 • La mentira, ¿un personaje? La mentira pasa a tener un rol protagónico en el cuento. ¿Qué mentiras se dicen? ¿Quién las dice? ¿Qué opinan sobre el engaño del que se queja el protagonista? ¿Por qué el protagonista miente en su escuela? ¿Con respecto a qué, son sus mentiras? 36 MINISTERIO DE EDUCACION

• El personaje y vos: “Yo hubiera preferido saber la verdad de entrada. Y si no, no saberla nunca.” “Que los dibujos que yo había hecho para mandar a otro país -con el sobre y todo- estaban en la cárcel” “Y que habían pasado dos años en los que el único estúpido que no había visto a mi papá era yo. Y que todos lo sabían. Todos, todos, todos. Un desastre.” ¿Por qué creés que el personaje retoma el problema de la mentira con respecto al paradero del padre? ¿Qué opinás vos? ¿Te pasó que te hayan ocultado la verdad de alguna situación y te hayas enterado con el paso del tiempo? De ser la respuesta afirmativa, ¿qué hubieses preferido, saberlo desde el principio o enterarte después? ¿Qué hiciste a partir de esa situación? ¿Pudiste hablarlo? ¿Pudiste anticiparlo para que no suceda en otras situaciones? Descripciones

• De personajes ¿Qué datos se brindan del personaje que permiten hacer una descripción del mismo? ¿Y de la hermana? Escribí los retratos.

• De lugares ¿Cómo describe la cárcel, qué elementos le significan “raros”?. ¿Qué sentimientos se expresan? ¿Qué otros espacios se describen y de qué manera?

• De los vínculos ¿Qué vínculos se establecen entre… el personaje principal y la hermana? el personaje principal y la madre? el personaje principal y el padre? el personaje principal y el colectivero? Tratá de caracterizarlos utilizando una o dos palabras. Las relaciones de intertextualidad. • Un cuento dentro de un cuento Dentro de la narración , Schujer incluye un cuento corto de otra autora argentina, Ruth Kaufman, ¿A qué te parece que se refiere el cuento de Ruth Kaufman? ¿Por qué creés que la autora lo incluye dentro de su relato?

 • Texto e imagen Busque cada uno una foto que pueda ilustrar la novela y armen una cartelera con ellas y escriban los epígrafes. Cuando las expongan, fundamenten el por qué de su elección. Un final con decisiones ¿A qué decisiones se refiere el protagonista en el capítulo final? Al pie del estribo, la escritura Escribí, en forma individual, un texto a partir del tema de la mentira. Puede ser una anécdota o un cuento con esa temática o un poema o una descripción de un estado de ánimo ante un hecho engañoso o un testimonio de alguien sobre el tema o un aforismo.

Pensando en la novela desde la educación sexual Las Visitas es un relato que ofrece múltiples entradas para el trabajo sobre aspectos de la educación sexual integral como: los cambios en la relación con la familia . La tolerancia. Herramientas para comunicarse mejor. La aceptación de las diferencias en el marco del respeto por el otro. La autonomía en la toma de decisiones. La información y el conocimiento como herramientas para tomar decisiones. Las diferentes expectativas sobre qué es ser mujer y qué es ser varón en los diferentes grupos sociales en el tiempo actual. La autoestima: aceptación y valoración de uno mismo. El bienestar personal e interpersonal. Los cambios internos en las mujeres: maduración de los óvulos. Manifestaciones de estos cambios: la menarca; la menstruación, frecuencia y duración. El ciclo menstrual.

Más actividades con las familias...

Familias en movimiento

 Elegir una canción que les guste para poner el cuerpo en movimiento. En ronda y por turnos, cada integrante de la familia debe realizar un movimiento corporal para que los/las demás lo copien. El desafío es recordar los movimientos anteriores para armar una secuencia de baile. La primera persona de la ronda debe hacer un movimiento. La siguiente repite ese movimiento y agrega uno nuevo, y así quien sigue. De esta forma se irá armando una coreografía con todos los movimientos

¡Tengo algo para decir! 

Algo que aprendí a hacer en el último tiempo Algo que me gustaría aprender a hacer Algo que alguien de la familia sabe hacer y yo no Algo en lo que puedo ayudar a otro integrante de la familia Algo en lo que necesito que me ayuden Cada integrante de la familia deberá fabricar un megáfono para tomar la palabra y ser escuchado/a. Pueden hacerlo con tubos de cartón (de papel higiénico o rollo de cocina) o enrollando una hoja de papel. ¡Les invitamos a pintarlos y decorarlos como más les guste! Escribir en papelitos distintas categorías para ir respondiendo en ronda. A medida que van saliendo los temas, cada uno/a responde usando su megáfono. Algunos ejemplos.

• Algo que aprendí a hacer en el último tiempo 
• Algo que me gustaría aprender a hacer 
• Algo que alguien de la familia sabe hacer y yo no 
• Algo en lo que puedo ayudar a otro integrante de la familia
•  Algo en lo que necesito que me ayuden