Para abordar los contenidos te sugerimos las siguientes actividades.
  • Analizar cuáles fueron las razones y los objetivos del cruce de la Cordillera de los
  •  Andes, quiénes fueron sus protagonistas y qué elementos se necesitaban para
  •  realizar la travesía (aspecto material y estratégico del plan de San Martín).
  • Inferir cambios en la vida de las personas causados por la guerra, en base a las 
  • cartas imaginarias.
  • Puede orientarlos con preguntas como éstas: ¿Quién escribe cada carta?
  •  ¿A quién le escribe? ¿Cuál es el problema principal que se plantea en el texto?
  •  En la actualidad, ¿se escribe del mismo modo que en aquellos tiempos?
  •  ¿Qué les llama la atención? ¿Cómo se escribiría la misma carta en el presente?
  • Redactar una posible respuesta a cada una de las cartas imaginarias.
  • Reproducción a color de una caja que perteneció al general San Martín.
Reproducción a color de una caja que perteneció al general San Martín.

  • Reflexionar acerca de los diferentes puntos de vista de los actores sociales ante
  •  una misma situación (multiperspectiva).
  • La discusión puede generarse a través de preguntas como éstas: ¿Qué opinaba de
  •  la guerra la gente de la época? ¿Cómo se habrán formado los ejércitos?
  •  ¿Los soldados se sumaron voluntariamente, o el gobierno los reclutó por la fuerza?
  • Confeccionar un listado con los interrogantes que les generen los textos, e 
  • investigar acerca de esos temas en diferentes libros.
  • Describir los diferentes actores sociales que aparecen en los cuadros de
  •  reconstrucción histórica a partir de diversos indicadores, como por ejemplo
  •  la vestimenta.
  • Puede orientar a los alumnos con preguntas como éstas: ¿Qué están haciendo
  •  las personas? ¿A qué grupo social pertenecen? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Existe 
  • alguna relación entre la forma de vestir de las personas y el grupo social al que
  •  pertenecen? ¿Ocurre lo mismo en la actualidad? ¿Podrían dar algún ejemplo?
  • Cruzar la información que aparece en los textos con la de las imágenes. Por ejemplo,
  •  pueden confeccionar un listado de objetos y materiales usados durante el cruce de
  •  los Andes y clasificarlos de acuerdo con diferentes criterios: elementos para
  •  alimentación, para abrigo, para la batalla, etc.
  • Inferir estados de ánimo de los protagonistas.
  • Imaginar qué podrían decirse las personas retratadas en los cuadros, y escribir
  •  sus posibles diálogos.
  • Inferir aspectos de la vida cotidiana a partir del análisis de los objetos.

Estas preguntas pueden ser orientadoras

¿Para qué usarían este objeto las personas?
¿De qué material está hecho?
¿Se fabricaría en estas tierras o sería importado?
¿Cómo se dan cuenta?