GRACIAS LILI MEIER!!!!!

Gracias por compartir tu talento con los niños de 1º Ciclo, tus cuentos les encantaron.

"Día del Respeto a la Diversidad Cultural"

8 de septiembre: Día Internacional de la Alfabetización

Aunque se ha reducido en 10% en los últimos 20 años, el analfabetismo afecta todavía a 785 millones de adultos, dos tercios de ellos mujeres. El Día Internacional de la Alfabetización, que se celebra cada 8 de septiembre, se propone alertar sobre esta situación. La lucha contra el analfabetismo es uno de los pilares de la Educación para Todos, una actividad emblemática de la Unesco.

La alfabetizaci�n, fuente de libertad

Aunque se ha reducido un 10% en los �ltimos 20 a�os, el analfabetismo afecta todav�a a 785 millones de adultos, dos tercios de ellos mujeres. El D�a Internacional de la Alfabetizaci�n, que se celebra cada 8 de septiembre, se propone alertar sobre esta situaci�n. La lucha contra el analfabetismo es uno de los pilares de la Educaci�n para Todos, una actividad emblem�tica de la Unesco.

Aunque la tasa de alfabetizaci�n ha aumentado a nivel mundial un 10% en el transcurso de los �ltimos veinte a�os, lo que representa el acceso de cientos de millones de personas al mundo de lo escrito, el analfabetismo todav�a afecta a 785 millones de adultos (de los cuales dos tercios son mujeres) y amenaza con comprometer el futuro de 100 millones de ni�os que no van a la escuela, indican el Instituto de Estad�stica de la Unesco (mayo de 2005) y el Informe Mundial de Seguimiento de Educaci�n para Todos (EPT) 2005.

Seg�n las mismas fuentes, la situaci�n es particularmente cr�tica en el �frica subsahariana, en los Estados �rabes y en Asia del Sur y del Oeste, regiones en las que los �ndices de alfabetizaci�n llegan solamente a 60% (frente a 99% aproximadamente en los pa�ses de la OCDE). M�s del 70% de los adultos analfabetos del mundo viven en tan s�lo nueve pa�ses, en particular India (34%), China (11%), Bangladesh (6,5%) y Pakist�n (6,4%).

Viendo en la alfabetizaci�n �un requisito previo a una participaci�n social eficaz, y un instrumento de autonom�a en los planos individual y comunitario�, Koichiro Matsuura, director general de la Unesco, recuerda en su mensaje que el Decenio de las Naciones Unidas para la Alfabetizaci�n (2003-2012), �dirigido y coordinado por la Unesco, apunta a desplegar mayores esfuerzos en los planos nacional e internacional para conseguir el objetivo de Dakar (Cumbre Mundial de la Educaci�n, 2000) de reducir a la mitad de aqu� al a�o 2015 los niveles de analfabetismo�.

La alfabetizaci�n va m�s all� del saber leer y escribir; tambi�n incluye el saber comunicarse en sociedad.

• -La alfabetizaci�n comprende pr�cticas y relaciones sociales; comprende el saber, el lenguaje y la cultura.
• -La alfabetizaci�n, entendida como el uso de la comunicaci�n escrita, encuentra su lugar en nuestras vidas junto a otras formas de comunicaci�n.
• -La comunicaci�n escrita toma muchas formas: impresa, en la pantalla de la computadora, en la televisi�n, en los afiches y letreros.

Aquellos que est�n alfabetizados lo consideran como algo dado, supuesto. Son los no alfabetizados -que quedan excluidos de una parte sustancial del flujo comunicacional del mundo de hoy- quienes pueden apreciar mejor la noci�n de la �alfabetizaci�n como libertad�.

24 de Agosto Día del lector

TRABAJAMOS CON 4º GRADO 2 "EL SONIDO"

"EL SONIDO"

EL GATO CON BOTAS !!!!!

El gato con botas

Con 3º Grado C, trabajamos el gato con botas, contestamos preguntas, buscamos palabras en el diccionario, vimos la película y leímos en voz alta.

"BELGRANO Y LOS TIEMPOS DE LA INDEPENDENCIA"

20 DE JUNIO  DÍA DE LA BANDERA

Belgrano desconfiaba de la riqueza fácil que prometía la ganadería porque daba trabajo a muy poca gente, no desarrollaba la inventiva, desalentaba el crecimiento de la población y concentraba la riqueza en pocas manos. Su obsesión era el fomento de la agricultura y la industria.
El secretario del Consulado proponía proteger mediante la subvención las artesanías e industrias locales. Consideraba que “la importación de mercancías que impiden el consumo de las del país o que perjudican al progreso de sus manufacturas, lleva tras sí necesariamente la ruina de una nación”. En Memoria al Consulado 1802 presentó todo un alegato industrialista: “Todas las naciones cultas se esmeran en que sus materias primas no salgan de sus estados a manufacturarse, y todo su empeño es conseguir, no sólo darles nueva forma, sino aun atraer las del extranjero para ejecutar lo mismo. Y después venderlas”. Y más tarde insistiría: “Ni la agricultura ni el comercio serían casi en ningún caso suficientes a establecer la felicidad de un pueblo si no entrase a su socorro la oficiosa industria”.

Las ideas innovadoras de Belgrano encontraron la firme oposición de los miembros del Consulado, quienes eran a su juicio “todos comerciantes españoles, exceptuando uno que otro, que nada sabían más que su comercio monopolista, a saber: comprar por cuatro para vender con toda seguridad a ocho”.

En un artículo aparecido en el Correo de Comercio, Belgrano destacaba la imperiosa necesidad de formar un sólido mercado interno, necesario para una distribución equitativa de la riqueza: “El amor a la patria y nuestras obligaciones exigen de nosotros que dirijamos nuestros cuidados y erogaciones a los objetos importantes de la agricultura e industria por medio del comercio interno para enriquecerse, enriqueciendo a la patria porque mal puede ésta salir del estado de miseria si no se da valor a los objetos de cambio… Sólo el comercio interno es capaz de proporcionar ese valor a los predichos objetos, aumentando los capitales y con ellos el fondo de la Nación porque buscando y facilitando los medios de darles consumo, los mantiene en un precio ventajoso, tanto para el creado como para el consumidor, de lo que resulta el aumento de los trabajos útiles, en seguida la abundancia, la comodidad y la población como una consecuencia forzosa”.

Belgrano se había formado en el Colegio de San Carlos y luego en las Universidades de Salamanca y Valladolid, en España. En 1794, asumió como primer secretario del recientemente creado Consulado, desde donde se propuso fomentar la educación. Creó Escuelas de Dibujo, de Matemáticas y Náutica. Se incorporó a las milicias criollas para defender la ciudad durante las invasiones inglesas y fue uno de los más fervorosos defensores de la causa patriota durante la Revolución de Mayo. Fue vocal de la Primera Junta de Gobierno, encabezó la expedición al Paraguay, durante la cual creó la bandera, el 27 de febrero de 1812. En el Norte encabezó el heroico éxodo del pueblo jujeño y logró las grandes victorias de Tucumán, Salta y Las Piedras. Luego vendrían las derrotas de Vilcapugio y Ayohuma y su retiro del ejército del Norte. En 1816 participó activamente en el Congreso de Tucumán.

Sus incansables preocupaciones abarcaron desde la enseñanza estatal gratuita y obligatoria, hasta la reforma agraria. Infatigable ante los obstáculos encontrados a su paso diría: “Mi ánimo se abatió, y conocí que nada se haría a favor de las provincias por unos hombres que por sus intereses particulares posponían el bien común. Sin embargo, (…) me propuse echar las semillas que algún día fuesen capaces de dar frutos”.